"Тайна семи лепестков"

На фотографии представлено групповое помещение, зонированное в соответствии с этапами интерактивного путешествия. Все материалы разложены по «остановкам», оборудование подписано, пространство организовано с учётом требований безопасности и доступности для подгруппы из 6 детей. Подготовка обеспечила плавную смену видов деятельности и полное погружение детей в игровой сюжет.

а фотографии запечатлён фрагмент занятия «Тайна Семи лепестков» — остановка «Хранители болот». Дети сидят на мягких напольных подушках, образуя круг, воспитатель с «волшебным мешочком». Один из детей с закрытыми глазами опускает руку в мешочек и на ощупь пытается определить природный материал (клюкву, шишку, мох или перо). Остальные дети внимательно наблюдают, эмоционально реагируют. Обстановка располагающая, неформальная, что способствует развитию тактильного восприятия и активизации диалога.

На фотографии запечатлён этап занятия «По следам медведя» (остановка 2). дети сидят за столом и выполняют задание " путь медведя к берлоге" - выполняют задание на развитие мелкой моторики. Дети сосредоточены, действуют согласно игровому сюжету.

На фотографии запечатлён этап занятия «Хранители недр» — экспериментирование с нефтью. Дети сидят за столом, перед ними прозрачная ёмкость с водой и подкрашенным маслом (имитация нефти). Воспитатель держит в руках одну из ёмкостей, демонстрируя, как нефть растекается по поверхности воды, не смешиваясь с ней. Дети внимательно наблюдают за процессом, их лица сосредоточенны, выражение серьёзное — без отвлечений и улыбок, что говорит о глубокой познавательной вовлечённости. На столе также видны камешки и дополнительные пробирки. Обстановка рабочая, напоминает мини-лабораторию. Кадр передаёт момент осознанного открытия детьми нового знания о свойствах «чёрного золота» Югры.

Этап закрепления символов на карте Югры. Один ребёнок держит в руках вырезанный символ «Медведь», прикрепляет его к карте. Остальные дети внимательно наблюдают за действием, помогают советом. Дети выглядят сосредоточенными и заинтересованными, чувствуется гордость за выполненное задание. Фото передаёт момент коллективного подведения промежуточного итога путешествия.

На фотографии запечатлён этап занятия «Традиции и быт коренного народа» — подвижная игра «Игры предков». Дети поочерёдно выполняют прыжки через балансировочный мост, который в игровом сюжете обозначает нарты — традиционные сани народов ханты и манси. Фото передаёт динамику, координацию движений и эмоциональную включённость дошкольников в знакомство с культурой предков через физическую активность.

Остановка «Хранители недр» — экспериментирование с нефтью.

Остановка «Хранители недр» — экспериментирование с нефтью.

На фотографии запечатлён этап занятия «Красная книга». Дети сидят за столом. Одна часть детей сортирует «мусор» (пластик, бумагу) по разным контейнерам — имитирует очистку природы от отходов. Другая часть детей из множества карточек отбирает и собирает только тех животных, которые занесены в Красную книгу Югры (стерх, северный олень, речной бобр, кувшинка). На лицах детей — сосредоточенность и серьёзность, движения быстрые и уверенные. Воспитатель стоит рядом, направляет, но не мешает самостоятельной работе.

На фотографии запечатлён промежуточный момент занятия между этапами «Красная книга» и сборкой цветка. Трое детей стоят рядом с магнитной доской, на которой уже закреплены собранные символы путешествия. В руках у первого ребёнка — изображение стерха (птица, занесённая в Красную книгу Югры), символизирующая завершённое задание по охране природы. У второго ребёнка — белый лепесток, который был получен на этом же этапе. Девочка держит в руках макет волшебного цветка «Семь лепестков», пока ещё с несколькими пустыми местами. Дети переглядываются, на лицах — удовлетворение от проделанной работы.

На фотографии запечатлён этап занятия «Традиции и быт коренного народа» — дидактическая игра «Найди лишнее». Дети стоят у интерактивной доски, на которой изображены предметы: береста, мох, бисер и кирпич. Дети указывают рукой на картинку с кирпичом, аргументируя свой выбор (кирпичный дом нельзя перенести, а ханты ведут кочевой образ жизни). Остальные дети внимательно слушают, кивают или дополняют ответ. Фото передаёт момент коллективного рассуждения, развития логического мышления и закрепления знаний о культуре коренных народов Севера.

На фотографии запечатлён заключительный этап занятия «Тайна Семи лепестков» — остановка «Сердце Оби». Дети вместе с воспитателем стоят у интерактивной доски, на которой отображены изображения города Нижневартовска, реки Обь. Воспитатель задаёт вопрос: «Почему наш город называют столицей Самотлора?» Один из детей отвечает. Остальные дети внимательно слушают, дополняют ответ, делятся знаниями о родном городе. Фото передаёт момент формирования чувства принадлежности к малой родине, закрепления знаний о значении Нижневартовска как города на великой реке Обь.

На фотографии запечатлён заключительный этап занятия «Тайна Семи лепестков» — игра «Круг добрых пожеланий». Дети сидят на мягких напольных подушках, образуя ровный круг. В руках у одного из детей — розовый лепесток (последний, седьмой). Ребёнок передаёт его соседу и произносит фразу: «Я люблю Югру за...». Остальные дети внимательно слушают, ждут своей очереди. На лицах — тёплые, искренние эмоции, улыбки. Воспитатель сидит на подушке вместе с детьми, поддерживает диалог, помогает с формулировкой. Фото передаёт атмосферу доверия, эмоциональной близости и формирования личного, ценностного отношения к малой родине.

Дети вместе с воспитателем стоят у магнитной доски, на которой полностью собраны все символы путешествия: клюква, орнамент медведя, чум, буровая вышка, заповедник, река Обь и сердце. В руках воспитателя — собранный цветок-семицветик с семью лепестками. Дети довольные, чувствуется гордость за выполненную работу. Фото передаёт момент успешного завершения задания, радость от достигнутого результата и чувство сопричастности к истории родного края.