«Как мы полюбили Югру в 3 года»

Фото 1 - Начальный этап (с эмблемой) В отличие от традиционного знакомства с родным краем через рассказ и иллюстрации, данное занятие построено на тактильном взаимодействии с природными материалами Югры. Для детей 3–4 лет осязание — ведущий канал познания. Через «живое» трогание шишки, мха, коры и пера у ребёнка формируется не знание, а чувство: Югра — это не абстрактное слово, а свой, родной, осязаемый мир. В начале занятия педагог привлёк внимание детей словами: «К нам пришла кукла Аня из Югры», показал на эмблему конкурса и пояснил: «Это эмблема нашего конкурса. Мы сегодня будем узнавать про Югру». Эмблема была видна на протяжении всего подготовительного этапа. Дети с интересом рассматривали куклу и корзинку, задавали вопросы: «А кто это?», «А что в корзинке?». Педагог организовал пространство так, чтобы каждый ребёнок хорошо видел и эмблему, и куклу.

Фото 2 - Рассматривание шишки (с эмблемой) Ребёнок держит в руках сосновую шишку, рассматривает её, трогает чешуйки. На мольберте — эмблема конкурса. Педагог дал каждому ребёнку потрогать шишку. Дети по очереди брали шишку в руки, проводили пальцами по чешуйкам, говорили: «Колючая!». Педагог задавал вопросы: «Какого цвета шишка?», «Где она росла?». Один ребёнок сказал: «На ёлке!». Педагог уточнил: «В Югре, в нашем лесу». Эмблема на мольберте видна. Дети действовали активно, использовали все пальцы, развивали мелкую моторику.

Фото 3 - Знакомство с мхом (с эмблемой) Дети трогают мох. Один ребёнок мнёт мох в ладошках. На мольберте — эмблема конкурса. Педагог объяснил, что мох растёт в лесах Югры, он мягкий и зелёный даже зимой. Дети с удовольствием мяли мох, сравнивали его с шишкой («Шишка твёрдая, а мох мягкий»). Педагог направлял речь детей: «Повторите: мох мягкий, зелёный». Трое детей самостоятельно повторили фразы. Эмблема на мольберте была видна на протяжении всего этапа. Дети не отвлекались, полностью были включены в процесс осязательного познания.

Фото 4 - Кормление белки (с эмблемой) Дети показывают шишку — главный природный материал Югры. Ребёнок протягивает шишку белке. Рядом с белкой на мольберте — эмблема конкурса. Педагог сказал: «Белка живёт в Югре. Она голодная. Давайте её покормим шишкой!». Каждый ребёнок по очереди подходил к белке, протягивал шишку, произносил: «На, белка, ешь!». Педагог помогал проговаривать: «Белка прыг-прыг». Дети повторяли. Эмблема на мольберте была в кадре всё время. Дети проявляли заботу, гладили белку после кормления. Это важный этап для формирования эмпатии у детей 3–4 лет.

Фото 5 - Пальчиковая гимнастика «Белка» (с эмблемой) Эмблема конкурса стоит на ковре. Дети повторяют за педагогом пальчиковую игру. Педагог медленно проговаривал текст и показывал движения: «Сидит белка на тележке» (стучим кулачками), «Продаёт она орешки» (стучим кулачками), затем последовательное загибание пальцев: лисичке, воробью, синичке, мишке, заиньке. Дети с интересом повторяли движения. Агата (3,2), которая сначала стеснялась, через 30 секунд уже сама показывала пальчиковую игру и улыбалась. Эмблема была видна на протяжении всего этапа. Педагог хвалил каждого ребёнка.

Фото 6 - Знакомство с медведем - главным персонажем югорских легенд - происходит через игру и движение. Педагог сказал: «Медведь тоже живёт в Югре. Каждый ребёнок погладил медведя.

Фото 7 - Процесс: катание медведя (с эмблемой) Ребёнок катает игрушечного медведя на саночках. На фоне — эмблема конкурса. Педагог сказал: « Он любит кататься с горки. Давайте его покатаем!». Дети по очереди тянули саночки с медведем. Эмблема была видна на протяжении всей игры. Дети учились ждать своей очереди.

Фото 8 - Физминутка «Мишка косолапый» Педагог пригласил детей встать в круг: «Аня хочет с вами поиграть. Давайте покажем Ане, как мишка ходит по лесу!». Дети с удовольствием двигались: шагали на месте, наклонялись за шишками, хлопали себя по лбу («упала шишка») и весело топали. Малыши улыбались, смеялись, повторяли слова за педагогом. Динамическая пауза не только сняла статическое напряжение после тактильного обследования материалов, но и закрепила образ медведя через движение и эмоции. Дети прожили маленькую историю из жизни югорского леса своим телом — это сделало образ родного края ещё более живым и близким.

Фото 9 - Коллективное создание «Ковра Югры» (с эмблемой) Дети выкладывают природные материалы (шишки, мох, кору, перья) на листе картона. Эмблема конкурса на столе и на мольберте. Педагог предложил сделать общий подарок кукле Ане — «ковёр Югры». Дети по очереди брали из корзины один природный материал и клали на картон. Педагог проговаривал: «Диана положила шишку, Миша положил мох». Дети повторяли имена товарищей. Эмблема на столе была видна в кадре. Действия были согласованными, конфликтов не возникало. Дети гордились своим вкладом в общее дело.

Готовая работа

Фото 10 - Готовая работа Готовый коллективный «Ковёр Югры» — на листе картона, выложены природные материалы: шишки, мох, кора, перья. Ценность для развития детей 3–4 лет: совместное создание «ковра» развивает мелкую моторику (дети удерживали и размещали мелкие предметы), пространственное мышление (выбор места для каждого элемента), чувство коллективизма (общий результат), эмоциональную сферу (гордость за сделанное), первичные краеведческие представления (эти материалы — из Югры).

Фото-11 (Рефлексия) Занятие завершилось общей рефлексией в кругу. Дети сели вместе с куклой Аней, чтобы поделиться впечатлениями. Педагог спросил: «Вам понравилось играть с Аней? Что больше всего запомнилось?». Малыши наперебой отвечали: «Кормить белку!», «Трогать шишку!», «Делать ковёр!». Вместе с Аней дети повторили, какие животные живут в Югре и какие природные материалы они трогали. В завершение каждый погладил себя по голове и сказал: «Я молодец! Мы молодцы!». Кукла Аня улыбалась детям, благодарила за подаренный ковёр. Рефлексия в кругу позволила каждому ребёнку высказаться, почувствовать свою значимость и закрепить образ Югры как родного дома.

Фото-12. «Ковёр Югры» — результат коллективного творчества шести детей 3–4 лет. На листе картона А3 бережно выложены природные материалы, которые дети трогали, исследовали и полюбили на занятии: колючая шишка, мягкий мох, шершавая кора и гладкое перо. Каждый материал занял своё место благодаря совместным усилиям малышей. Ковёр специально не зафиксирован клеем — дети могут вернуться к нему, переложить элементы, снова пережить тактильный опыт.